Глава 13. Классификация общественных зданий

Система общественного обслуживания строится в зависимости от частоты поль­зования населением теми или иными учреждениями по так называемому "ступенчато­му" принципу. В соответствии с этим принципом все объекты обслуживания можно подразделить натри основные группы: эпизодического, периодического и повседневно­го пользования.

Учреждения и предприятия эпизодического пользования (киноконцертные залы, театры, спортивные, выставочные комплексы и т. п.) имеют общегородское значение и предназначены для обслуживания населения всего города или крупных планировочных районов.

Учреждения и предприятия периодического и повседневного пользования явля­ются объектами обслуживания местного значения и предназначены для обслуживания населения жилых районов и микрорайонов.

Успешное функционирование общественного объекта (здания, сооружения) тре­бует соответствующего архитектурного решения. Изучение многообразных функцио­нально-технологических процессов, условий их осуществления, вопросов рациональ­ного объемно-пространственного и архитектурно — художественного решения, а также проблем проектирования и строительства жилых и общественных зданий (сооружений) ведется специальным разделом архитектурной науки-типологией. На основе типологии устанавливаются принципы архитектурно — строительного проектирования обществен­ных объектов, их классификация и номенклатура. Разрабатываются научно — обоснован­ные функциональные основы проектирования этих зданий, конструктивные, экономи­ческие, композиционные и градостроительные требования к ним.

Основные положения по проектированию общественных зданий и сооружений, а также помещений общественного назначения, встроенных в жилые здания, изложены в соответствующей главе государственных строительных норм и правил (СНиП). Проек­тирование общественных объектов для Москвы осуществляется также в соответствии с впервые разработанными Московскими городскими строительными нормами (МГСН), 192 необходимость создания которых была вызвана спецификой строительства в крупней­шем городе страны, В СНиП и МГСН достаточно полно отражены современные функ­ционально-технологические, санитарно-гигиенические, социальные требования к про­ектированию различных общественных учреждений. В частности, нашли отражение требования доступности общественных зданий для инвалидов и других маломобиль­ных групп населения,

Следует отметить, что требования к проектированию отдельных специализиро­ванных учреждений и предприятий (спецшколы-интернаты для детей с физическими и умственными дефектами, реабилитационные центры для различных групп инвали­дов и т. п.), а также уникальных объектов (выставки, экспозиционные залы, мемори­альные комплексы и пр.), которые не содержатся в действующих нормах, принимают­ся в соответствии со специально разрабатываемыми заданиями на проектирование та­ких объектов.

Эффективное функционирование объектов обслуживания, т. е. наиболее полное удовлетворение запросов населения предполагает их территориальную и планировоч­ную взаимосвязь с соответствующими структурными элементами территории города: детские ясли и сады, общеобразовательные школы связаны с жилой застройкой, спор­тивно-оздоровительные комплексы-с рекреационными зонами города(парками, водо­емами и т. п.).

1 Г) гп Г

Учреждения и предприятия эпизодического и периодического пользования объе­диняются в общегородские центры и центры городских районов, становятся архитек­турными доминантами в композиции городской застройки (рис.13.1, 13.2, 13.3).

Рис. 13.1, Специализированный общественный центр-учебный комплекс — как композиционная доминанта городской застройки: а — завершение центральной магистрали (г. Волгодонск); б — оформление развилки двух шоссе (г. Москва); в — "закрепление" угла на перекрестке улиц (г. Москва)

N — 10507

Рис. 13.2. Проект планировки и застройки центральной площади г. Владимира (схематический план): I — Золотые ворота; 2 — драматический театр; 3 — универмаг; 4 — административное здание

Общественные здания повседневного пользования обслуживают в основном на­селение микрорайона (жилого квартала, группы домов) и являются объектами массово­го строительства. Это детские дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, магазины, медицинские учреждения, предприятия бытового обслуживания и пр. Здания массового строительства возводят, как правило, по типовым проектам.

Вместе с тем, при реконструкции сложившейся застройки (особенно, историчес­ких центров) городов, в целях сохранения или воссоздания исторически сформировав­шегося архитектурного ансамбля общественные объекты возводят по индивидуальным проектам.

Общественные объекты периодического и эпизодического пользования обслужи­вают большие группы населения (всего города или планировочного района)- это круп­ные универмаги и торговые центры, музеи, киноконцертные залы и пр. Здания и ком­плексы такого масштаба строятся как по типовым, так и по индивидуальным проектам. В индивидуальных проектах наиболее полно может быть отражена сложившаяся архи­тектурно* историческая среда, природный ландшафт, региональные и национальные особенности района строительства.

В соответствии с функционально-технологическим процессом действующие строительные нормы устанавливают для общественных зданий, комплексов и сооруже­ний следующие группы:

I. Здания для образования, воспитания и подготовки кадров (детские дошколь­ные учреждения, школы всех типов, профессионально-технические училища, средние и высшие учебные заведения и пр.).

Рис. 13.3. Полифункциональные культурные центры: 1 — Центр искусств, микрорайон Барбиюн, г. Лондон (Великобритания): а — общий вид; б — план на уровне главного фойе; в — план 4- уровня: 1 — театральная школа; 2 — музыкальная школа; 3 — консерватория; 4 — комнаты для занятий; 5 — сценические мастерские; 6 — администрация. II. Центр культуры в Нсймегене (Нидерланды): а — план 1 этажа; б — схема подвального этажа; в — схема 1 — этажа; г — схема 2-этажа: 1 — музыкальная школа; 2 — академия изобразительных искусств; 3 — балетная школа

2. Здания для научно-исследовательских учреждений, проектных, кредитных ор­ганизаций и управления (здания научно-исследовательских и проектно конструктор­ских институтов, здания для кредитования и страхования, информационные центры, ар­хивы и пр.).

3. Здания и сооружения для здравоохранения и отдыха (больницы, поликлиники, аптеки, бальнео — и грязелечебницы, санатории, профилактории, учреждения отдыха, ту­ризма и пр.).

4. Здания и сооружения физкультурно-оздоровительные и спортивные (открытые и крытые физкультурно-спортивные, спортивные и оздоровительные комплексы и со­оружения).

5. Здания культурно-просветительных и зрелищных учреждений (театры, кон­цертные залы, кинотеатры, цирки, центры досуга, музеи и выставки, библиотеки и др.).

6. Здания для предприятий торговли, общественного питания и бытового обслу­живания (здания для розничной торговли, столовые, рестораны и кафе, бани и прачеч­ные, химчистки и пр.).

7. Здания для транспорта, предназначенные для непосредственного обслужива­ния населения (вокзалы всех видов транспорта, кассовые павильоны, транспортные агентства, конторы).

8. Здания для коммунального хозяйства( кроме производственных, складских и транспортных зданий и сооружений), — пожарные депо, похоронные бюро и пр.

9. Многофункциональные здания и комплексы, включающие помещения различ­ного назначения.

Внутри каждой группы общественные здания подразделяются по объему услуг, численности пользователей и другим характеристикам обслуживания, сохраняющим при этом общие функциональные основы группы: театры драматические и оперные, вокзалы крупных портов и небольшие пристани, библиотеки городские и сельские и т. п.

Для обслуживания сравнительно небольших групп населения, — микрорайонов города, малых городов и поселков, — экономически целесообразно строительство бло­кированных и кооперированных общественных учреждений.

Глава 14. Архитектура общественных зданий

14.1. Массовые общественные здания

Планировочная структура, состав, взаимосвязь и параметры помещений общест­венного здания определяются требованиями функционально-технологического процес­са, протекающего в этом здании. В современном общественном здании существует, как правило, несколько процессов. Среди них выделяют главный, определяющий назначе­ние данного здания, и второстепенные процессы, имеющие вспомогательное назначе­ние (например, в учебном заведении главным процессом является учебное занятие, а вспомогательными — административно-хозяйственная деятельность, общественное пита­ние, медицинское обслуживание, проведение культурного досуга и пр.). Главная функ­ция формирует главное помещение, вспомогательная — состав и параметры подсобных, вспомогательных помещений.

Общественные здания по объемно-планировочной организации функционально — технологического процесса можно объединить в следующие группы:

А) с большим главным залом и рядом небольших вспомогательных объемов (теа­тры, концертные залы, кинотеатры, крытые спортивные арены, цирки и пр.);

Б) с рядом многократно повторяющихся небольших главных объемов с одина­ковыми функциями (школы, больницы, административно-управленческие учрежде­ния и пр.);

В) с несколькими функционально связанными главными залами (выставочные па­вильоны, музеи, картинные галереи и т. п.);

Г) смешанного типа, состоящих из залов и групп небольших объемов (высшие учебные заведения, библиотеки, клубы, центры досуга, проектные и научно-исследова­тельские институты и т. п.).

Разработка объемно-планировочного решения общественного здания ведется с учетом функциональных, физико-технических, конструктивных, архитектурно-художе­ственных и экономических требований,

В начале проектирования все функциональные процессы, протекающие в здании приводятся в определенную систему, представляемую графически в виде функциональ­ной схемы здания данного назначения (рис. 14.1, 14.6). На схеме представлены все груп­пы помещений и их планировочные взаимосвязи — прямые, непосредственные или опо­средованные, при помощи других помещений, коридоров, холлов, лестниц. Качество ар­хитектурного решения здания во многом определяется рациональностью пространст­венной организации функциональной схемы,

Параметры помещения общественного здания определяются функциональным пространством, необходимым для функционального процесса (или его элементов) в этом помещении. При этом, учитываются усредненные антропометрические показатели человека, его перемещения в пространстве, габариты мебели и оборудования и пр. На этой основе устанавливаются научно обоснованные размеры пространства, необходи­мого для данного процесса и увязываются с укрупненной модульной сеткой размеров.

Примерная общая площадь главного помещения общественного здания опреде­ляется умножением площади, приходящейся на единицу вместимости (указывается в нормах проектирования) на вместимость данного здания.

Вместимость зданий определяется показателями вместимости, различными для разных видов зданий. Например, для кинотеатров, концертных и универсальных залов, клубов расчетным показателем является количество зрительских мест, для школ, ПТУ, средних и высших учебных заведений — количество учащихся, для больниц — количест­во коек, для библиотек — количество книг, для магазинов — количество рабочих (торго­вых) мест, для столовых — количество посадочных мест и т. д.

В соответствии с функциональной организацией принимается рациональная пла­нировочная схема общественного здания: зальная, коридорная, анфиладная, комбиниро­ванная. Существует также павильонная схема, предусматривающая размещение поме­щений (или групп помещений) в отдельных зданиях, — павильонах, объединенных ком­позиционно в единый комплекс.

Планировочное решение внутренних пространств определяет характер общей композиционной схемы общественного здания, — компактной, линейной (протяженной ) или расчлененной. Компактная композиция строится на основе зальной и смешанной группировки помещений, линейная — на основе коридорной и анфиладной группировки, расчлененная предполагает павильонную систему.

Объемно-планировочное решение здания в целом, а также отдельных его элемен­тов, частей, помещений, применяемые строительные конструкции и материалы должны отвечать требованиям пожарной безопасности в соответствии с СниП 21-01-97*. Со­гласно нормам, все элементы и материалы классифицируются по признакам пожарной опасности и огнестойкости.

В соответствии с классификацией строительные материалы подразделяются на горючие (Г) и негорючие (НГ). В сою очередь, горючие делятся на группы по воспламе­няемости^), по распространению пламени по поверхности (РП), по дымообразующей способности (Д) и по токсичности продуктов горения (Т).

Строительные конструкции характеризуются огнестойкостью и пожарной опас­ностью. Классифицированы и имеют стандартное обозначение эвакуационные лестни­цы и лестничные клетки.

Здания и помещения (группы помещений) по функциональной пожарной опасно­сти подразделяются на пять классов: Ф1, Ф2, ФЗ, Ф4, Ф5 с выделением внутри каждо­го класса зданий отдельных видов. Например, детские дошкольные учреждения относят к классу Ф1.1, школы — к Ф4.1, производственные здания — к Ф5.1.

Особое внимание уделяется обеспечению безопасности аварийной эвакуации лю­дей при проектировании эвакуационных путей, эвакуационных и аварийных выходов.

Эвакуационными являются выходы, если они ведут:

— из помещений первого этажа наружу непосредственно или через вестибюль (фойе), коридор, лестничную клетку;

— из помещений любого этажа (кроме первого) непосредственно в лестничную клетку или на лестницу 3-го типа (наружную открытую), либо через коридор или холл (фойе), имеющие такие же выходы;

— в соседнее помещение (кроме помещения класса Ф5 категории А и Б) на том же этаже, обеспеченное выходами, указанными выше.

Подробные требования к устройству этих путей в зданиях различного назначения изложены в соответствующих разделах СНиП.

Главной функции соответствует главное помещение (или группа помещений) об­щественного здания, которое формирует его композиционное ядро. При разработке об­щей композиции здания определяются пространственные (по горизонтали и по вертика­ли) взаимосвязи ядра со структурными узлами. Структурными узлами в общественном здании являются: 198

— входная группа (тамбуры, вестибюли, гардеробные);

— группа вспомогательных и подсобных помещений, санитарные узлы;

— горизонтальные коммуникации (коридоры, холлы, галереи, фойе);

— вертикальные коммуникации (лестницы, лифты, эскалаторы).

Входная группа. Должна обеспечивать удобный проход в здание населения всех групп, включая престарелых и инвалидов. Тамбуры — входные устройства шлюзового ти­па, которыми оборудуются входы во всех общественных зданиях круглогодичного ис­пользования, В зданиях, предназначенных для непосредственного обслуживания населе­ния устройство тамбура должно предусматривать свободный и удобный доступ инвали­дов. Тамбур выполняет функцию теплозащиты внутреннего пространства(вестибюля) при отрицательных температурах наружного воздуха. Проектируется в виде одного шлюза с двумя последовательно расположенными дверями в зданиях, возводимых в IV и III климатических районах и двух шлюзов с тремя дверями — во II и I районах. При этом, теплозащитные функции тамбура обеспечиваются полным закрытием первой две­ри до открывания следующей. В тамбуре может быть устроена тепловая завеса. Мини­мальная глубина тамбура принимается равной ширине дверных полотен плюс 0,3 м. Вместе с тем, глубина шлюза (тамбура) определяется не только удобством пользования при входе — выходе, но также возможностью въезда — выезда инвалидов на креслах — коля­сках и должна быть не менее 1,5 м. Ширина шлюза из этих же условий, — не менее 2,2 м. Ширина дверного проема входа в здание принимается не менее 1,31 м. Нижняя часть полотен входной двери на высоту 0,3 м от пола защищена полосой из ударопрочного ма­териала. Пороги при входных дверях делаются скругленными высотой 0,025 м.

Перед входом (тамбуром) снаружи устраивается крыльцо или площадка размера­ми не менее 1,5 х 1,5 м. Внутри здания перед входной дверью также предусматривает­ся площадка размерами 1,2 х 1,5 м. Наличие этих площадок позволяет инвалиду на кресле-коляске маневрировать при открывании дверей "к себе" и "от себя". Высота крыльца(площадки) не менее 0,15 м от уровня тротуара перед зданием. При этом, сту­пени крыльца должны дублироваться пандусом шириной 1,2 м с уклоном 8%. Наруж­ные лестницы и пандусы должны иметь поручни, которые устанавливаются по обеим сторонам на высоте 0,9 м. Над крыльцом(площадкой) перед входом в здание устраива­ют козырек с водоотводом.

Вестибюли устраиваются, как правило, при главном входе в здание, но в крупных центрах, комплексах, протяженных зданиях может быть несколько вестибюлей при рав­нозначных входах. В зрелищных зданиях(театрах, кинотеатрах и пр.) отдельно проекти­руют кассовый вестибюль.

В вестибюле может размещаться гардеробная. Площадь вестибюля определяется в зависимости от вместимости, режима функционирования общественного здания, а также величины предельной площади между противопожарными стенами (приводится в нор­мах проектирования). Площадь вестибюля принимают из расчета минимум 0,20 — 0,25 м2 на 1 посетителя (или работающего в административном здании), но не менее 18 м2.

Гардеробные. Предназначены для хранения верхней одежды сотрудников и посе­тителей и оборудуются открытыми вешалками (обычными напольными, подвесного или консольного типа) из расчета площади соответственно 0,1 м2 и 0,08 м2.

Гардеробная проектируется, как правило, глубиной не более 6 м. Для выдачи — приема одежды устраивается барьер шириной 0,6-0,7 м из расчета 1 погон, м на 30-50 мест. Между барьером и вешалками предусматривается проход шириной 0,8-1,0 м, а пе­ред барьером, — свободная площадь шириной 3-4 м для подхода посетителей.

Отметка пола вестибюля(с гардеробной) должна быть выше отметки тротуара пе­ред входом не менее, чем на 0,15 м. Архитектура вестибюля, его пространственное, пла­стическое решение зависит от назначения, общественной и градостроительной значи­мости здания.

Подсобные и вспомогательные помещения имеют различные размеры: от неболь­ших, площадью от 3 — 8 м2 и высотой 2,4-3,6 м (кладовые, технические и пр.) до весьма обширных, — площадью 150, 200 и более м2 и высотой до 6 м (склады магазинов, храни­лища, запасники музеев и пр,).

Санитарные узлы. Ими оборудуются все общественные здания и сооружения в соответствии с требованиями строительных норм и правил (СниП). В состав санитар­ных узлов входят помещения: уборные, умывальные, душевые, ванные. Состав помеще­ний, вид и количество их оборудования устанавливаются нормами проектирования и за­висят от назначения и вместимости общественного здания.

Размещаются санитарные узлы в здании преимущественно на основных путях движения людей, — в вестибюлях, у лестничных клеток, в коридорах. При размещении санузлов на этажах их следует располагать один над другим по вертикали. Помещения санузлов по эстетическим соображениям не рекомендуется располагать у наружных стен главного фасада общественного здания. Санузлы не требуют обязательного естест­венного освещения, поэтому они могут быть размешены в глубине здания. Для некото­рых общественных зданий, — детских дошкольных учреждений, больниц и пр., — распо­ложение санузлов определено нормами.

Предельное расстояние от уборных до самого удаленного места пребывания лю­дей не должно превышать 75 м. Входы в уборные предусматривают через шлюз, в кото­ром размешаются умывальники и электрополотенца. Уборные оборудуются унитазами, размещенными в закрытых кабинах размером 1,2×0,8 м. Мужские уборные оборудуют­ся также писсуарами в количестве, как правило, равном числу кабин.

Для инвалидов на креслах-колясках размеры уборных назначают из условия по­мещения коляски. Кабина проектируется увеличенных размеров 2,2×2,2 м и оборудует­ся унитазом, умывальником и специальными поручнями (рис. 14.2).

Душевые и ванные проектируются, в основном, в составе санузлов лечебных, спортивных, оздоровительных, детских дошкольных учреждений, интернатов, а также некоторых других общественных учреждений. Помещения душевых отделяются от ко­ридора или смежного помещения шлюзом — преддушевой, пространством, предназна­ченным для вытирания тела.

Душевые и преддушевые не допускается размещать у наружных стен здания.

Групповые душевые оборудуются, как правило, открытыми душевыми кабинами, с размерами в плане 0,9 х 0,9 м, огражденными с трех сторон перегородками высотой не менее 1,8 м от уровня пола. Ширина прохода между рядами кабин 1,5 м, между рядом кабин и стеной (перегородкой) 1,2 м.

Следует предусматривать также закрытые душевые кабины общего типа(для пре­старелых и инвалидов) и для инвалидов на креслах-колясках. Закрытые кабины общего типа проектируют размером 1,8×0,9 м, кабины для инвалидов на креслах-колясках 2,1 х 1,7 м. Кабина для инвалидов на креслах — колясках оборудуется ванной, умываль­ником и специальными поручнями. Входы в закрытые кабины проектируются из поме­щений, отдельных от душевых. Двери кабин должны открываться наружу. Примеры ду­шевых приведены на рис. 14.2 (3).

— Групповая

Игровая столовая

Разде­вальная

Прием над

Спальня веранда

Спальня веранда

Разде­

Вальная

N

N

А

5

П] >,

Н

Спальня веранда

Групповая

Кабинет за — ведующсго

ГС

Комната персонала

Медицин — ЕМЯШЦШШ

Музыкальная комната

Продуктовая

Кладовая —

Кухня »К хоз. двору

Прачечная

Туалет

— Изолятор

Спальня веранда

Прием — нал

Игровая столовая

Бельевая

Рис. 14.1. Функциональная схема детского дошкольного учреждения

Горизонтальные и вертикальные коммуникации определены объемно-планиро­вочным решением общественного здания, с их помощью осуществляется взаимосвязь помещений. Для связи помещений в пределах одного уровня (этажа) используются го­ризонтальные коммуникации, — коридоры, галереи, рекреации, проходы и т. п. Для связи помещений на разных уровнях используются вертикальные коммуникации, — лестницы, лифты, пандусы, эскалаторы. Распределительными и соединительными коммуникаци­онными узлами являются поэтажные лестнично-лифтовые холлы.

Коммуникационные помещения предназначены для движения людей и являются основными путями эвакуации людей из здания в экстремальных условиях. Коридоры должны иметь четкую планировочную схему, позволяющую посетителям здания сво­бодно в нем ориентироваться. Поэтому, коридоры должны быть, в основном, прямоли­нейными с минимальным количеством поворотов и уступов.

Выделяют главные и второстепенные, сквозные и тупиковые коридоры. В неко­торых случаях коридоры выполняют и дополнительные функции, — ожидания, отдыха, прогулки (например, в больницах, поликлиниках). В соответствии с этим изменяется планировочное решение и коридоры преобразуются в фойе, ожидальни, кулуары, рек­реации. Например, рекреации представляют собой коридоры, снабженные естествен­ным освещением и расширенные до 2,8 — 3,2 м. Функции рекреаций выполняют также и "световые карманы", устраиваемые по длине коридора. Фойе и кулуары устраивают, как правило, при зрительных залах в форме уширенных коридоров или компактных по­мещений с соотношением сторон 1: 2. Главными являются коридоры, по которым дви­жется основной поток посетителей к лестницам и выходам из здания.

Рис. 14.2. Планировочные схемы санитарных узлов для инвалидов: 1 — уборная с умывальником; 2,а — санузел с душем; 2,6 — сану­зел с ванной; 1 — унитаз детский 30×50 см; 1 — унитаз для взрос­лых 40×60 см; 3 — умывальник детский 50×30 см; 4 — умываль­ник для взрослых 60×40 см; 5 — душевой поддон 80×80 см; 6 — поворотное кресло; 7 — ногомой — ка 40×60 см; 8 — банкетка 40×40 см; 9 — вешалка для полотенец; 10 — поручни — держатели; 1 \ — шкаф хозяйственный; 3 — ду­шевая кабина

Коридоры требуют естественного освещения. Коридоры, обстроенные помеще­ниями с двух сторон при освещении с одного торца имеют максимальную длину 24 м, с двух торцов — 48 м. В коридорах большей длины для естественного освещения устраи­ваются световые разрывы ("световые карманы"). Расстояние от окна в торце коридора до "кармана" не более 30 м, расстояние по длине коридора между "карманами" — 24 м.

Ширина коридоров определяется в зависимости от интенсивности людского по­тока и его плотности (отношение числа эвакуирующихся из помещения к площади пу­ти эвакуации ) и должна соответствовать требованиям эвакуации согласно СНиП. Наи­меньшая ширина главных коридоров принимается равной 1,5 м, второстепенных — 1,2 м. Следует отметить, что ширина коридоров, рассчитанная по требованиям эвакуации, мо­жет быть различной для зданий разного назначения и степени их огнестойкости.

Предельное расстояние от выхода из помещения на этаже до эвакуационного вы­хода устанавливается СНиП. Эти расстояния для некоторых общественных зданий при­ведены в табл. 14.1.

Предельные расстояния до эвакуационного выхода

Таблица 14.1.

Наименование общественного учреждения

Предельное расстояние от выхода из помещения на этаже до эвакуационного выхода (в лестницу или наружу), м

Помещение расположено

Между эвакуационными выходами

В тупиковом коридоре

Школы, средние и высшие учебные заведения

50

25

Гостиницы

40

20

Больницы

35

15

Детские дошкольные учреждения

20

10

Вертикальными коммуникациями являются такие конструктивные элементы как лестницы и пандусы, а также различные механические подъемные средства, — лифты, эскалаторы, подъемники. Лестница состоит из лестничных маршей и лестничных пло­щадок — этажных и междуэтажных. Материалом для лестниц в общественных зданиях является железобетон (сборный или монолитный) или стальные конструкции.

Марш представляет собой несущую конструкцию из наклонных балок (косо­уров), на которые оперты ступени. В современном строительстве эти два основных элемента лестницы могут быть раздельными или единой конструкцией. В массовом строительстве применяют сборные железобетонные лестницы из мелкоразмерных эле­ментов (состоят из сборных ступеней и косоуров) и из крупноразмерных элемен — тов(сборные марши и лестничные площадки). Широкое распространение в обществен­ных зданиях, выполненных в железобетонном каркасе, получили г-образные марши с полу площадками.

По своему функциональному назначению и общему архитектурному решению выделяют лестницы входные, главные, вспомогательные, служебные, аварийные, по­жарные. Главные лестницы предназначены для движения основного потока посетите­лей. Они располагаются в вестибюле и связывают его с основными (главными) помеще­ниями, в зданиях I и II степени огнестойкости главные лестницы допускается делать от­крытыми и подчеркнуто парадными, широкими, с богатой отделкой. При этом должно обеспечиваться требуемое нормами количество эвакуационных лестниц.

Главные лестницы выделяют, в основном, в зрелищных, спортивных, выставоч­ных, крупных торговых и т. п. зданиях. В других случаях в здании может быть несколь­ко равнозначных основных лестниц.

Вспомогательные лестницы сооружают для дополнительной связи между этажа­ми. Служебными лестницами пользуется, в основном, персонал общественного учреж­дения и они размещаются при служебных входах в здание.

Главная и особенно вспомогательные лестницы выполняют функцию путей эва­куации людей из здания.

В соответствии с требованиями противопожарных норм эвакуационная лестница должна быть несгораемой и заключена в изолированный объем из несгораемых конст­рукций, — лестничную клетку.

В здании с этажа, выше первого, должно быть не менее двух эвакуационных вы­ходов в лестничные клетки, при этом 50% лестниц должны иметь естественное осве­щение.

Площадь этажа в здании, расположенная между противопожарными стенами (брандмауэрами) зависит от этажности и степени огнестойкости здания приведена в табл. 14. 2.

Площадь этажа между противопожарными стенами в зданиях различной этажности и степенн огнестойкости

Таблица 14.2.

Степень огнестой­кости зда­ния

Наиболь­шее число этажей

Площадь, мп, этажа между противопожарными стенами в здании*

1 —

Этажном

2 — этажном

3-5- этажных

6-9- этажных

10-16- этажных

1

16

6000

5000

5000

5000

2500

II

16

6000

4000

4000

4000

2200

111

5

3000

2000

2000

* В зданиях 1,11 степеней огнестойкости при наличии автоматического пожаротушения площадь эта­жа может быть увеличена не более чем вдвое.

Эвакуационные выходы на этаже должны располагаться рассредоточено. Эваку­ационные лестницы должны иметь одинаковое количество ступеней в каждом марше. Минимальное количество ступеней в марше — 3, максимальное — 18 (в детских дошколь­ных учреждениях 16). В качестве эвакуационных не могут быть использованы лестни­цы винтовые и с забежными ступенями.

Двери в лестничных клетках и на путях эвакуации должны открываться по на­правлению выхода из здания. Минимальная ширина двери — 0,9 м в свету, высота, — 2 м. На путях эвакуации не должны располагаться раздвижные и вращающиеся двери, тур­никеты.

Ширина лестничного марша должна быть не менее ширины двери в лестничную клетку и принимается не менее 1,2 м и не более 2,4 м. Ширина лестничной площадки, — не менее ширины марша. Сборные площадки имеют стандартную ширину 1,0; 1,3; 1,6; 1,9 м. Между маршами предусматривается зазор не менее 0,10 м для пропуска пожар­ного шланга. Высота поручня 0,9 м от уровня проступи. При ширине марша более 1,5 м 204 желательно установить поручни с двух его сторон. В зданиях дошкольных учреждений и школ с первыми классами лестничные марши должны иметь ограждение высотой не менее 1,2 м. При этом горизонтальное членение ограждения не допускается, а верти­кальные элементы ограждения устанавливаются с просветом не более 100 мм.

Пандусы — плоские конструкции, связывающие разновысотные уровни пола. Их устраивают снаружи и внутри здания на путях движения людей. Пандусы выполняют с уклоном:

-1:8 (наружный) и 1:6 (внутренний) — для общего использования -1: 12 — для передвижения инвалидов на креслах-колясках -1: 20 — в стационарах, лечебных учреждениях.

В связи с тем, что пандусы из-за малого уклона приобретают значительную про­тяженность, применение их внутри здания следует ограничивать.

Вдоль обеих сторон всех внутренних лестниц и пандусов устраиваются поручни (перила) на высоте 0,9 м от уровня пола и на расстоянии 0,05 м от стены. Поручень с внутренней стороны лестницы должен быть непрерывным, его завершающие части де­лают длиннее лестничного марша (пандуса) на 0,3 м.

Лифты, подъемники, эскалаторы являются механическими средствами верти­кальной связи между этажами. Они не рассматриваются как пути и средства эвакуации. Лифты по своему назначению подразделяются на пассажирские, больничные, грузовые (в т. ч. малогрузовые) и специальные. В общественных зданиях число пассажирских лифтов принимается по расчету, но не менее двух. Один из лифтов должен иметь каби­ну глубиной не менее 2,1 м для транспортировки человека на носилках.

В многоэтажных общественных зданиях, постоянно посещаемых людьми, пасса­жирские лифты предусматриваются:

-в зданиях высотой 2 этажа и выше — для инвалидов на креслах-колясках, а также высших учебных заведений, НИИ и т. д. при разности отметок пола первого и последне­го этажа 13,2 м и более;

-в зданиях управления, кредитно-финансовых и пр. а также профилакториев и са­наториев- 3 этажа и выше;

— в зданиях больниц, амбулаторий, поликлиник, родильных домов устанавливает­ся больничный лифт при высоте 2 этажа и выше.

В многоэтажных общественных зданиях используются пассажирские лифты гру­зоподъемностью 1000, 1600 кг вместимостью соответственно 12-20 чел. Грузовые лиф­ты применяются с грузоподъемностью кабин 500 — 5000 кг, лифты малой грузоподъем­ности — до 100 кг (магазинные, библиотечные, кухонные и т. п.). Размеры кабины лифта 1,4×2,1 м позволяют пользоваться лифтом инвалидам на креслах-колясках.

В многоэтажном общественном здании лифты, — в зависимости от их количества и планировочного решения, — размещаются одиночно или группой. Лифты блокируют­ся с лестничными клетками. Группы лифтов размещаются в специальных лифтовых холлах. Ширина холла определяется расстановкой лифтов: при однорядном расположе­нии — 2,2 м, при двухрядном, — от 3,3 до 5 м.

Скорость движения кабины обычного пассажирского лифта 0,9 -1,4 м/сек, скоро­стного — 2, 2,8 и 4 м/сек, больничного — 0,5 м/сек. Кабина лифта с помощью подъемного механизма перемещается в лифтовой шахте, выполненной из несгораемых материалов (кирпич, бетон, металл). Машинное помещение лифта с подъемным механизмом разме­щается, как правило, над шахтой. Высота машинного помещения не менее 2,1 м.

Расстояние от лифта до двери наиболее удаленного помещения с присутствием людей не должно превышать 60 м.

14.1.1. Учебно-воспитательпые здания

Группа зданий учебно-воспитательного назначения включает: дошкольные уч­реждения общего типа и специализированные, оздоровительные и объединенные с на­чальной школой, общеобразовательные и специализированные школы и школы — интер­наты, межшкольные учебно-производственные комбинаты, средние и высшие учебные заведения и пр.

Существуют государстве иные и частные учебно-воспитательные учреждения, в которых предусматривается весьма широкий диапазон педагогических, медицинских и других услуг. Размещаются эти учреждения, как правило, в отдельно стоящих специа­лизированных зданиях, но также и в пристроенных к жилым зданиям (или встроенных) объемах. Ниже рассматриваются государственные (муниципальные) учреждения, раз­мещаемые в отдельных зданиях.

А) Дошкольные учреждения.

Они предоставляют педагогические и медицинские услуги по воспитанию, обу­чению, уходу и присмотру за детьми, а также методическую помощь родителям. Пред­назначены для групп детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет — детские ясли, а также от 3 до 6 (7) лет — детские сады. Расчетная вместимость здания яслей не должна превышать 10 групп (200 мест), здания детсада — 12 групп (240 мест). Вместимость помещений группы не должна быть менее 10 мест в дошкольных учреждениях общего типа и не ме­нее 5-в малых дошкольных учреждениях.

Детские дошкольные учреждения — ясли и сады, — в условиях массового строи­тельства, как правило, объединяются в одном, отдельно стоящем здании. Объемно-пла­нировочная структура зданий детских дошкольных учреждений строится на основе функциональных связей между основными группами помещений (рис. 14.1).

В некоторых случаях, в частности в сельских населенных пунктах, детские ясли и сад объединяются с отделением общеобразовательной школы в составе учебно-вос­питательного комплекса. Это способствует преемственности и цельности педагогичес­кого процесса, эффективности медицинского обслуживания детей, создает удобство для многодетных родителей (воспитание и обучение разновозрастных детей в одном месте).

Предусматриваются следующие типы дошкольных учреждений: дошкольные уч­реждения (ДУ) общего типа — от 4 до 10 детских групп, центр дошкольного воспитания (ЦДВ) — от 6 до 12 детских групп (рис. 14.3), комплекс дошкольного воспитания (КДВ) — до 60 детских групп, учебно-воспитательный комплекс (УВК) — от 2 до 6 детских групп при школьном отделении не более 12 ученических классов, дошкольное учреждение с первыми классами а также малые дошкольные учреждения. По желанию родителей и решению администрации может быть изменен профиль дошкольного учреждения в це­лом или отдельных детских групп.

В зависимости от числа детских групп дошкольные учреждения подразделяют на здания малой — до 4 групп, средней — до 5 — 8 групп и большой вместимости — до 9 — 14 групп. При вместимости более 14 групп создаются комплексы зданий.

В качестве объектов массового строительства, размещаемых в отдельном здании рекомендуются: дошкольные учреждения общего типа на 4, 6, 8, 10 групп, центр до­школьного воспитания на 6, 8,10, 12 детских групп, групповые отделения комплекса до­школьного воспитания на 2, 3, 4 группы. Комплекс дошкольного воспитания объединя-

Вина. Институт общественных зданий): ] — групповая; 2 — спальня: 3 — зал — арена; 4 — бассейн; 5 — изостудия; 6 — компьютерный класс; 7 — физкультурный зал; 8 — гардероб для приходящих групп детей из других ДУ; 9 — медицинские помещения; 10 — прачечная; 12 — гараж; 13 — служеб — но-бытовые помещения

Ет систему дошкольных учреждений (от 4 до 12), размещенных в отдельно стоящих и пристроенных к жилым домам зданиях. В составе комплекса проектируются также бас­сейн, зал-арена, помещения для детских кружков и секций, методические, администра­тивные, хозяйственные помещения. Учебно-воспитательный комплекс объединяет до­школьное отделение на 2, 3, 4, 6 групп и общеобразовательную школу 1,1-11 или 1-Н-Ш ступени.

Согласно требованиям действующих норм детские ясли — сады проектируют вме­стимостью 50, 95, 140, 190, 280 и 330 мест, соответственно на 2, 4, 6, 8, 12 и 14 групп, Комплекс детских яслей — садов проектируется на 560 — 660 мест (на 24 — 28 групп). Средняя по России ориентировочная суммарная вместимость детских садов — яслей со­ставляет 70 — 90 мест на 1000 жителей. Но этот показатель должен корректироваться для каждого населенного пункта, исходя из конкретной демографической ситуации и по­требности в детских дошкольных учреждениях.

Градостроительная практика показала, что для жилого района с населением бо­лее 4000 жителей наиболее экономичны детские ясли — сады вместимостью 280 и 330 мест, менее 4000, — 140 и 190 мест. Здания, объединяющие детские ясли — сад и началь­ную общеобразовательную школу вместимостью (25 + 40) и (50 + 80) мест целесообраз­но проектировать в малых городах, небольших населенных пунктах(рис. 14,4).

Архитектурное решение зданий и комплексов принимается в соответствии с ха­рактером окружающей застройки: в малоэтажной(коттеджной, усадебной) застройке ре­комендуется размещение малых дошкольных учреждений вместимостью 0,5 — 3 группы, в 3 — 7 этажной застройке — вместимостью 4-10 групп, в застройке в 7 — 9 и более эта­жей рекомендуются здания на 8 — 10 групп.

Размещаются детские дошкольные учреждения общего типа в жилой застройке равномерно, из условия радиуса обслуживания 300 м в городах и 500 м в сельских по-

Рис. 14.4, Детские ясли — сад на 50 мест, кооперированные с малокомплектной школой на 108 уча­щихся (проект): а — аксонометрия; б — план 1 — этажа: 1 — приемная; 2 — игровая; 3 — спальня; 4 — туалет; 5 — буфет; 6 — кладовая; 7 — санузел персонала; 8 — кабинет заведующего; 9 — вести­бюль школы; 10 — кабинет младших классов; 11 — мастерская младших классов; 12 — комната от­дыха; 13-холл-рекреация; 14-санузел; 15,16 — мастерские; 17-инструментальная; 18.19-скла­ды; 20 — спортзал; 21 — инструментальная; 22 — раздевальная; 23 — снарядная; 24 — столовая; 25 — кухня; 26 — раздаточная; 27 — мойка; 28 — склад сухих продуктов; 29 — холодильник; 30 — склад овощей; 31 — душевые и санузел персонала 208

Щихся (проект): в — план 2 — этажа: 1 — раздевальная; 2 — групповая; 3 — спальня; 4 — туалетная; 5 — буфетная; б — построчная; 7 — кладовая чистого белья; 8 — кабинет старших классов; 9 — са­нузел; 10 — холл — рекреация; 11,15 — лаборантские; 12 — лаборатория физики; 13 — лаборатория химии; 14 — лаборатория биологии; 16-класс пения; 17- инвентарная; 18-комната юннатов; 19

— учительская; 20 — кабинет директора; 21 — канцелярия; 22 — кабинет завуча; 23 — библиотека: 24

— технический центр; 25 — фотолаборатория; 26 — медицинская комната; 27 — изолятор

Селениях, предпочтительно на озелененной территории, объединяющей участки яслей — садов и общеобразовательной школы.

Площадь земельного участка, занимаемого детским дошкольным учреждением, зависит от вместимости и природно-климатических условий района строительства. Площадь территории на одно место принимается из расчета: для яслей — садов до 100 мест — 40 м2, от 100 до 500 мест — 35 м2, свыше 500 мест — 30 м2; при строительстве в климатических подрайонах 1А, 1Б, 1Г, 1Д и Г1А размеры участка могут быть уменьше­ны на 30 — 40%; при строительстве на рельефе с уклоном более 20% площадь участка допускается сократить на 15%.

Сформировалось три основных композиционных решения детского дошкольного учреждения: централизованный тип (единый объем, связи между группами помещений внутри здания), блокированные здания (связи между блоками по отапливаемому пере­ходу), павильонный тип (связи по не отапливаемому крытому переходу или по открыто­му участку). Наиболее экономичен и удобен в эксплуатации централизованный тип дву­хэтажного здания, который и используется в массовом строительстве.

Объемно-планировочное решение детского дошкольного учреждения строится на основе трех базовых групп: помещения детской группы (раздевальная, приемная комната, игровая, групповая, спальня, туалеты, буфетные), общие помещения для всех детских групп (залы для музыкальных и гимнастических занятий с кладовой — инвентар­ной, методический кабинет, медицинская комната, процедурный кабинет с помещением для приготовления дезинфицирующих средств, изолятор) и административно-хозяйст­венные помещения (пищеблок, кабинет заведующего, хозяйственная кладовая и др.).

Главными помещениями являются групповые (в детских садах) и игровые (в яс­лях), к которым примыкают буфетная и туалет (в детских садах два помещения, — умы­вальная и уборная, в яслях — одно общее помещение). Входящие также в состав детских групп спальни отделяются от помещений групповых раздвижными перегородкам.

В составе площадей детских яслей — садов, проектируемых для суровых условий 1 климатического района, предусматриваются отапливаемые прогулочные веранды из расчета не менее 1,8 м2 на 1 место для яслей и 2 м2 — для детских садов. Прогулочные ве­ранды для детей ясельного и дошкольного возраста должны быть раздельными (рис. 14.5).

Размеры ванны в бассейнах принимаются не менее 3×6 м для одного детского до­школьного учреждения и не менее 6×10 м — для комплекса дошкольных учреждений.

Площадь зала принимается: для музыкальных занятий, — из расчета не менее 2 м2, для физкультурных занятий — 4 м2 на одно место в дошкольной группе.

Планировочное решение детского сада — яслей предполагает создание своеобраз­ных автономных комплексов — групповых ячеек, — включающих все помещения каждой группы и отдельный вход. Для ясельных групп отдельный вход предусматривается, как правило, для каждой группы. Для детского сада допускается один вход на четыре груп­пы. Следует учесть, что из каждой групповой ячейки и прогулочной веранды должно быть не менее двух рассредоточенных эвакуационных выходов. Площади помещений групповой ячейки приведены в таблице 14,3.

Площади основных помещений групповых ячеек, м2 (не менее)

Таблица 14.3.

№ пп

Наименование помещений

Малые ДУ

ДУ общего типа, КДВ

УВК (дошкольное отделение)

1

Групповая

40

50

60

2

Спальня

40

46

50

3

Раздевальная

15

18

18

4

Буфетная

3,8

3,8

3,8

5

Туалетная

14

16

14

В качестве дополнительных рекомендуется включить в состав групповой ячейки следующие помещения: игровую 12 м2, ванну-бассейн (с ванной 1,8 х 1,8 м и кабиной для переодевания) 12 м2, открытую террасу-солярий 12 м2, открытую террасу-манеж 12 м2, комнату сушки одежды 4 м2, комнату персонала с санузлом 8 м2.

Состав и площади специализированных, сопутствующих и служебно-бытовых помещений ДУ общего типа и ЦДВ приведены в таблице (4.4.

Этажность детских дошкольных учреждений зависит от степени огнестойкости здания и числа мест; здания I, II и III степеней огнестойкости с числом мест до 150 воз­водят одно — или двухэтажными, здания I, II степеней и вместимостью до 350 мест — тре­хэтажными. Для последних нормами предусматриваются планировочные и конструк­тивные ограничения: на третьем этаже следует располагать помещения только старших групп, залы для музыкальных и физкультурных занятий, прогулочные веранды и слу-

Рис. 14.5. Детские ясли — сад на 95 мест (проект для районов вечной мерзлоты):

А — фасад; б — план 1 — этажа; в — план 2 — эта­жа; ясельная групповая ячейка: 1 — приемная; 2 — игровая; 3 — спальня;

Дошкольная групповая ячейка: 4 — раздевальная; 5 — групповая; 6 — спальня; прочие помещения: 7 — пи­щеблок; 8 — зимний сад; 9 — туалет; 10 — прогулоч­ная веранда; 11 — техниче­ские помещения; 12 — пра­чечная; 13 — зал; 14 — мед­пункт; 15 — кладовая;

16 — кабинет заведующего;

17 — методический кабинет

Жебно-бытовые помещения. Трехэтажное здание должно проектироваться не ниже ?1 степени огнестойкости независимо от числа мест. Приведенные требования относятся к детским дошкольным учреждениям общего типа, здания специализированных учрежде­ний должны иметь II степень огнестойкости и независимо от числа мест проектировать­ся не выше двух этажей.

Состав и площади помещений ДУ И ЦДВ

Та бл uij а 14.4.

№ пп

Наименование помещений

ДУ общего типа 4-6 групп/8-10 групп (м2)

Центр дошкольного воспитания 6 групп/8-10 групп (м2)

1

Методический кабинет

10/12

12/ 14

2

Медицинские помещения: медицинская комната процедурный кабинет изолятор (приемная + туалет + палаты)

12/10 -/8

(2 +2 +6)/(2 +2+10)

12/22(12+ 10) 8/10 (2 +2 +6)/(2 +2+10)

3

Зал для музыкальных и гимнастических занятий

100/150

120/120

4

Физкультурный зал: раздевальные, душевые

Не предусмотрено

100/120 24(12+12)/24(12+12)

5

Бассейн: зал с ванной 6 (7) х 3 м, раздевальные для мальчиков и девочек, душевые

— / 60-75 -/24(12+12)

-/8(4+4)

— / 4(2 +2)

-/8

60-75 / 60-75 24(12 +12) / 48(12 х 4)

12(6+6)/24(6×4) 4(2 +2) / 8(2 х 4)

Помещения длительного пребывания детей( групповые, игровые ) должны быть хорошо освещены естественным светом (К. Е.0=1.5%), что обеспечивается при общей площади окон 1/4 — 1/5 от площади пола этих помещений,

В климатических подрайонах 1А, 1Б и 1Г в приемных и раздевальных помеще­ниях, в туалетах и моечных кухонной посуды допускается освещение вторым светом (через фрамуги, остекленные перегородки и т. п.). Буфетные, приемные изолятора и ком­наты персонала могут не иметь естественного освещения.

Общеобразовательные учреждения.

К ним относятся общеобразовательные школы I ступени (начальное образование, 1­4 классы), II ступени (основное образование, 5-9 классы) и III ступени образования (пол­ное среднее образование, 10-11 или 9-11 классы), а также гимназии, лицеи и др. (рис. 14.6).

Назначение общеобразовательной школы — обучение и воспитание детей и подро­стков с 7 (6) до 17 (18) лет. Планируется переход на 12-летнее обучение. Вместимость школьного здания определяется количеством параллельных классов. В зависимости от этого различают одно-, двух-, трех-, четырех комплектные школы.

В составе микрорайона могут размещаться одно- трехкомплектные школы, — ос­новная школа на 9 классов (225 учащихся), на 18 классов (450 учащихся), средняя пол­ная школа на 11 классов (275 учащихся), на 22 класса (550 учащихся) и на 33 класса (825 учащихся). Последняя может размещаться и в жилом районе города. Школы являются самыми крупными общественными объектами в микрорайоне. Строительный объем 212

Рис, 14.6, Функциональная схема школьного здания: 1 — лаборатория биологии; 2 — помещения для трудового обучения; 3 — хозяйственная зона; 4 — помещения администрации

Школьных зданий составляет в среднем более 30000 м3, что намного превышает объемы других объектов общественного назначения в микрорайоне. Значительные размеры зда­ния школы, его объемно — пространственная композиция во многом формируют архи­тектуру окружающей застройки. В последние годы получили распространение новые типы зданий, объединяющих школу с детским дошкольным учреждением, центром до­суга, клубными и другими помещениями. Весьма актуальны такие комплексы для рай­онов Крайнего Севера (см. рис. 14,7, 14.8).

В микрорайонах с населением от 6 до ?2 тыс. жителей строятся полные средние школы, с населением до 18 тыс. жителей — школьные комплексы с объединенными об­щешкольными помещениями (спортивными и актовыми залами и др.). Основным ти­пом, принятым для условий современной городской застройки является школа на 33 класса (1266 учащихся), что отвечает сложившейся демографии и системе обучения (рис. 14.9).

В основу объемно — планировочной структуры современного школьного здания положен блочный принцип, базирующийся на четком функциональном зонировании всего объема здания. В результате, в соответствии с учебным процессом, возрастом уча­щихся, объединяются и группируются близкие по функциям помещения, формируются их блоки (рис. 14.10, 14.11, 14.12).

Высота современных школьных зданий принимается с учетом численности уча­щихся и степени огнестойкости: вместимостью до 270 учащихся и степенями огнестойко­сти III а, V здание проектируется 1-этажным, IV степени огнестойкости — 2-этажным; вме­стимостью до 350 уч. и III б степенью огнестойкости — 2-этажным; до 1600 уч. и 111 степе­нью огнестойкости — 3-этажным. Здания 1, II степеней огнестойкости могут проектиро­ваться 4-этажными. При этом, на 4-ом этаже нельзя размещать первые классы, а осталь­ных учебных помещений — не более 25%. Блочная структура позволяет проектировать гар­деробные и выходы на участок для отдельных возрастных групп. Это обеспечивает мак­симальное использование пришкольной территории для пребывания детей на свежем воз­духе во время перемен.

Фасад 1-13

Щкншми

План 1-го этажа на отм. 0. ООО

Гагтгтт^

Рис. 14,7. Школа на 11 классов (264 учащихся) для климатического района 1А, Б. Г. Типовой проект: а — фасад; б — план 1-этажа

О

В

Ж

3 о (С

1-1

16,230

7200ЗШ 6000 6000 6000 6000№0 7220



Разработка проектной документации на строительство в проектной организации ООО "Априс".